|
|
|
ÍNDEX |
 |
Animals en extinció. |
|
|
Aparell circulatori. |
|
|
Artèries, Les. |
|
|
Banc d'imatges de Ciències Naturals. |
|
|
Biodiversitat, La. |
|
|
Bioelements, Els. |
|
|
Biologia d'artròpodes. |
|
|
Cèl·lula Vegetal, La. |
|
|
Cèl·lula, La. |
|
|
Cicle de l'aigua. |
|
|
Citologia. |
|
|
Classificació dels núvols. |
|
|
Coleòpters copròfags. |
|
|
Composicions i
figures. |
|
|
Conèixer els bolets. |
|
|
Contaminació de l'aire. |
|
|
Contaminació de rius i llacs. |
|
|
Contaminació de rius i llacs: A prevenir! |
|
|
Contaminació de rius i llacs: Erosió i desertització. |
|
|
Cor, El. |
|
|
Creació d'un planter. |
|
|
Delta de l'Ebre. |
|
|
Ecologia en casa. |
|
|
Els perquès de la Ciència: Per què el rent fa apujar el
pa? |
|
|
Els perquès de la Ciència: Quin problema existix amb la
capa d'Ozó? |
|
|
Els renyons... filtres de vida. |
|
|
Estudi del clima. |
|
|
Fauna i la flora de l'aigua, La. |
|
|
Guia d'insectes. |
|
|
Illa de Benidorm. Fauna, L'. |
|
|
Insectes, Els. |
|
|
Linx ibèric. |
|
|
Llops. |
|
|
Louis Pasteur. |
|
|
Microbis. |
|
|
Món de les Abelles, El. |
|
|
Mots encreuats reproductors. |
|
|
Músculs, Els. |
|
|
Naturalesa és vida, La. |
|
|
Niño, El. |
|
|
Niño, El. |
|
|
Ocells dels nostres camps. |
|
|
Ós terrós cantàbric,
L'. |
|
|
Ossos, Els. |
|
|
Penyal d'Ifach. |
|
|
Plantes. |
|
|
Pulmons, Els. |
|
|
Què es la capa de Ozó? |
|
|
Refranys sobre la
Naturalesa. |
|
|
Té paràsits el seu xiquet? |
|
|
Tècniques i Mètodes. |
|
|
Tipus de paràsits. |
|
|
VIH i SIDA. |
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Biologia
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
TÍTOL
|
|
|
|
El Niño.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
AUTOR
|
|
|
|
Yiqi Shao.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ADREÇA WEB
|
|
|
|
http://www.xtec.es/recursos/socials/treball/nino.htm
|
|
|
|
|
|
|
|
|
LLENGUA
|
|
|
|
Català/Valencià.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
OBJECTIUS (O)
|
|
|
|
O.1
|
O-2. Aplicar els conjunts bàsics de les ciències de
la natura per a elaborar una interpretació científica dels principals
fenòmens naturals i, també, per analitzar i valorar alguns desenvolupaments
i aplicacions tecnològics de rellevància especial..
|
|
|
|
O.2
|
O-9. Valorar el coneixement científic com un procés
de construcció lligat a les característiques i a les necessitats de la
societat en cada moment històric i sotmès a evolució i a revisió contínua.
|
|
|
|
O.ESPECÍFIC1
|
Definir el fenomen
de El Niño.
|
|
|
|
O.ESPECÍFIC2
|
Saber les
generalitats d'aquest gran fenomen de la Natura.
|
|
|
|
O.ESPECÍFIC3
|
Conèixer els
efectes devastadors d'aquest fenomen i la seua repercussió a l'economia
de molts països.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
CONTINGUTS CONCEPTUALS (C.C.)
|
|
|
|
C.C.1
|
C-6.4. Els fenòmens atmosfèrics i les conseqüències
en la superfície terrestre i en els éssers vius.
|
|
|
|
C.C.2
|
|
|
|
|
C.C.ESPECÍFIC1
|
Definició de El Niño
|
|
|
|
C.C.ESPECÍFIC2
|
Característiques més importants d'aquest fenomen.
|
|
|
|
C.C.ESPECÍFIC3
|
Efectes
devastadors de El Niño i
les seues repercussions a l'economia
de molts països.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
CONTINGUTS PROCEDIMENTALS (C.P.)
|
|
|
|
C.P.1
|
C-1.3. Planificació i realització d’observacions,
classificacions, etc. com a resposta als problemes plantejats.
|
|
|
|
C.P.2
|
C-1.1. Expressió clara de les expectatives davant de
situacions quotidianes, tant pel que fa a l’àmbit públic com al privat, i
interpretació de les “dades” que aquestes
situacions els proporcionen.
|
|
|
|
C.P.ESPECÍFIC1
|
Interpretació de gràfics i dades que ofereix el
satèl·lit TOPEX/Poseidon.
|
|
|
|
C.P.ESPECÍFIC2
|
Tractament científic d'aquest fenomen.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
CONTINGUTS ACTITUDINALS (C.A.)
|
|
|
|
C.A.1
|
C-2.11. Actitud de curiositat, de perseverança i de
disposició a l'anàlisi reflexiva.
|
|
|
|
C.A.2
|
C-2.7. Existència de discrepàncies entre els
científics sobre algun problema actual; com ara: la fusió freda, la
predicció de terratrèmols.
|
|
|
|
C.A.ESPECÍFIC1
|
Solidaritat amb els països que sofreixen els
efectes destructors de El Niño.
|
|
|
|
C.A.ESPECÍFIC2
|
Valoració positiva de la necessitat que tenim de
invertir recursos en el coneixement de fenòmens naturals.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
