|
|
ÍNDEX |
|
Animals en extinció. |
|
Aparell circulatori. |
|
Artèries, Les. |
|
Banc d'imatges de Ciències Naturals. |
|
Biodiversitat, La. |
|
Bioelements, Els. |
|
Biologia d'artròpodes. |
|
Cèl·lula Vegetal, La. |
|
Cèl·lula, La. |
|
Cicle de l'aigua. |
|
Citologia. |
|
Classificació dels núvols. |
|
Coleòpters copròfags. |
|
Composicions i
figures. |
|
Conèixer els bolets. |
|
Contaminació de l'aire. |
|
Contaminació de rius i llacs. |
|
Contaminació de rius i llacs: A prevenir! |
|
Contaminació de rius i llacs: Erosió i desertització. |
|
Cor, El. |
|
Creació d'un planter. |
|
Delta de l'Ebre. |
|
Ecologia en casa. |
|
Els perquès de la Ciència: Per què el rent fa apujar el
pa? |
|
Els perquès de la Ciència: Quin problema existix amb la
capa d'Ozó? |
|
Els renyons... filtres de vida. |
|
Estudi del clima. |
|
Fauna i la flora de l'aigua, La. |
|
Guia d'insectes. |
|
Illa de Benidorm. Fauna, L'. |
|
Insectes, Els. |
|
Linx ibèric. |
|
Llops. |
|
Louis Pasteur. |
|
Microbis. |
|
Món de les Abelles, El. |
|
Mots encreuats reproductors. |
|
Músculs, Els. |
|
Naturalesa és vida, La. |
|
Niño, El. |
|
Niño, El. |
|
Ocells dels nostres camps. |
|
Ós terrós cantàbric,
L'. |
|
Ossos, Els. |
|
Penyal d'Ifach. |
|
Plantes. |
|
Pulmons, Els. |
|
Què es la capa de Ozó? |
|
Refranys sobre la
Naturalesa. |
|
Té paràsits el seu xiquet? |
|
Tècniques i Mètodes. |
|
Tipus de paràsits. |
|
VIH i SIDA. |
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Biologia
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
TÍTOL
|
|
|
Composicions i figures.
|
|
|
|
|
|
|
AUTOR
|
|
|
Blanco Barrio, José María.
|
|
|
|
|
|
|
ADREÇA WEB
|
|
|
http://vitalsoft.org.org.mx/~chema/examples.html
|
|
|
|
|
|
|
LLENGUA
|
|
|
Castellà.
|
|
|
|
|
|
|
OBJECTIUS (O)
|
|
|
O.1
|
O-6. Emprar els seus coneixements sobre el
funcionament del cos humà per a desenvolupar i afermar els hàbits de cura i
salut corporal que propicien un clima individual i social sa i saludable.
|
|
|
O.2
|
O-4. Participar en la planificació i en la
realització en equip d’activitats científiques , tot valorar les aportacions
pròpies i dels altres d’acord amb els objectius establerts i, també,
mostrant una actitud flexible i de col·laboració que els faça assumir
responsabilitats en el desenvolupament de les tasques.
|
|
|
O.ESPECÍFIC1
|
Aprendre, de forma amena i lúdica, l'anatomia de les
diferents parts del cos humà.
|
|
|
O.ESPECÍFIC2
|
Distingir les parts que constituïxen cada un dels
òrgans dels sentits.
|
|
|
O.ESPECÍFIC3
|
Realitzar un exercici interactiu de composició amb
correcció automàtica.
|
|
|
|
|
|
|
CONTINGUTS CONCEPTUALS (C.C.)
|
|
|
C.C.1
|
C-8.7. Reproducció humana. Canvis corporals al llarg
de la vida. Aparell reproductor masculí i femení. Fecundació, embaràs i
part.
|
|
|
C.C.2
|
C-7.13. Relació
i coordinació com a conjunt de processos que expliquen la recepció
d'estímuls, l’elaboració i la producció de respostes.
|
|
|
C.C.ESPECÍFIC1
|
Anatomia dels diferents òrgans dels sentits del ser
humà.
|
|
|
C.C.ESPECÍFIC2
|
Anatomia de les parts principals del cos humà.
|
|
|
C.C.ESPECÍFIC3
|
|
|
|
|
|
|
|
CONTINGUTS PROCEDIMENTALS (C.P.)
|
|
|
C.P.1
|
C-1.2. Expressió verbal o gràfica ( mitjançant
dibuixos, diagrames, gràfics, etc.) del desenvolupament i resultat de
les activitats realitzades.
|
|
|
C.P.2
|
C-8.1. Salut i malaltia. Creixement i
desenvolupament. Importància de l’adquisició d’estils de vida saludables.
L’exercici físic salut bucodental, prevenció d’accidents i malalties
infeccioses. Utilització del sistema sanitari.
|
|
|
C.P.ESPECÍFIC1
|
Realització amb el menor nombre d'errors dels
exercicis interactius que es proposen de l'anatomia humana.
|
|
|
C.P.ESPECÍFIC2
|
Desenvolupament de la memòria visual.
|
|
|
|
|
|
|
CONTINGUTS ACTITUDINALS (C.A.)
|
|
|
C.A.1
|
C-2.11. Actitud de curiositat, de perseverança i de
disposició a l'anàlisi reflexiva.
|
|
|
C.A.2
|
C-2.13. Confiança en la pròpia capacitat personal
per a progressar.
|
|
|
C.A.ESPECÍFIC1
|
Valoració positiva de l'anatomia humana, a través
d'exercicis lúdics i educatius, de correcció automàtica.
|
|
|
C.A.ESPECÍFIC2
|
Aprenentatge de continguts científics de forma amena
i divertida.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|